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介绍:一—___数学学科核心素养的提出为课堂教学开辟了一片新的天地,引起了教泛的关注%讨论。...

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n6d | 2018-11-21 | 阅读(732) | 评论(598)
虽能提供解决矛盾的理论框架,却不足以解释主谓在“数”的匹配中所呈现的特殊性,只有将普遍原则和特殊规则结合才可能较好地促进习得。【阅读全文】
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6gs | 2018-11-21 | 阅读(567) | 评论(333)
”在以学生为主体的课堂中,如何让学生学会提出问题,并能积极主动地想问、敢问、会问,这是我们教师一直在探求和摸索的。【阅读全文】
p7v | 2018-11-21 | 阅读(620) | 评论(684)
民主则在传播知识时,能给予学生充分自由发表个人观点的空间,强调了师生间的平等性;培养学生求异思维,重视学生体验成功。【阅读全文】
nuq | 2018-11-21 | 阅读(856) | 评论(273)
2.用所学的词汇和语言点复述课文,掌握段落大意。【阅读全文】
dkq | 2018-11-21 | 阅读(555) | 评论(51)
其中,杏仁有镇咳、祛痰、降气之效,急性支气管炎多用苦杏仁,但因有毒,每日用量不宜超过9克。【阅读全文】
5so | 2018-11-20 | 阅读(721) | 评论(375)
简单说来,宏观层面的数学思维是生动活泼的策略创造,如直觉、归纳、猜想等,而微观层面的数学思想则严格遵守着逻辑思维的基本规律,言必有据;其二,聚合性与发散性。【阅读全文】
yjb | 2018-11-20 | 阅读(830) | 评论(826)
冬瓜扁豆粥冬瓜100克,白扁豆50克,粳米100克。【阅读全文】
4ov | 2018-11-20 | 阅读(530) | 评论(231)
此外,食物上可以多选择黄花菜、海带、山植等具有行气解郁作用的食物,多参加群体活动。【阅读全文】
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r4h | 2018-11-20 | 阅读(886) | 评论(203)
任任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务型教学主旨不在学习者完成学习后所掌握的哪些语务,达到学习语言和掌握语言的目的。【阅读全文】
zw5 | 2018-11-19 | 阅读(717) | 评论(639)
摄心意随元禅修自行便摄心意随元禅修自行便养心功篇:摄心养生始;浑元功篇:丹田筑气元;禅修功篇:意定呼吸均;步行功篇:信步犹行闲。【阅读全文】
d3d | 2018-11-19 | 阅读(961) | 评论(627)
因此,主谓一致是英语语法体系中比较重要的一个知识点。【阅读全文】
rc3 | 2018-11-19 | 阅读(432) | 评论(579)
感冒食疗原则:药膳对风寒、风热感冒都有一定辅助治疗作用。【阅读全文】
rie | 2018-11-19 | 阅读(662) | 评论(939)
采用电感耦合等离子体原子发射光谱法直接测定样品中各个形态的硫[7,8]。【阅读全文】
4kl | 2018-11-18 | 阅读(628) | 评论(554)
在这里,对于一线教师来说最核心的还是如何应用好数字化的教学应用“APP”...【阅读全文】
pbh | 2018-11-18 | 阅读(18) | 评论(252)
众所周知,立体几何是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的一门学科,直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等是基本的研究方法.立体几何的教学,要使学生通过探索和认识空间几何体的结构特征、以及对基本图形(点、直线、平面)位置关系的判定、性质的探索,在获得立体几何知识的同时,实现几何直观、空间想象力和逻辑推理能力的发展,提升直观抽象、数学推理、数学抽象等核心素养.从上所述可以看出,“探索”是立体几何教学在探索发现几何元素(直线、平面)间位置关系的判定与性质过程中,学会“有逻辑地思考与推理”,培养运用科学的思维方式认识事物的能力;在探索判定与性质的证明方法的过程中,培养逻辑推理能力,养成正确的思维方式.上述目标与让学生学会解高考题、在高考中得高分的目标是非常不同的,需要我们教师切实地改变数学教育理念,改进教学行为.笔者认为,实现上述目标的关键有三个,一是充分相信学生...【阅读全文】
共5页

友情链接,当前时间:2018-11-21

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